Jungen sind die Abgehängten bei Bildung und Zukunftschancen, Mädchen die Gewinner

Denn es zeichnet sich ein alarmierender Trend ab: Jungen geraten zunehmend ins Hintertreffen. Sie sind die Bildungsverlierer. Das stellt nicht nur den sozialen Frieden, sondern insgesamt die Zukunftsfähigkeit unserer Gesellschaft in Frage. 

Von der Benachteiligung der Mädchen zur systematischen Bildungsdiskriminierung der Jungen

Noch in den 1960er Jahren war eine höhere Schulbildung für junge Frauen oft nicht vorgesehen. Die Bildungsexpansion der folgenden Jahrzehnte hat diese geschlechtsspezifische Benachteiligung schrittweise aufgehoben. Heute hat sich das Bild jedoch umgekehrt. Die klassischen Bildungsverlierer sind nicht mehr die Mädchen, sondern die Jungen. Eine aktuelle Analyse des Chancenmonitors vom Ifo-Institut in Zusammenarbeit mit „Bild hilft e.V. Ein Herz für Kinder“ macht die Dimension dieses Wandels deutlich.

Die Wahrscheinlichkeit, ein Gymnasium zu besuchen, liegt bei Mädchen inzwischen bei 43,5 Prozent, bei Jungen nur noch bei 36,9 Prozent – ein Rückstand von 6,6 Prozentpunkten, der sich durch alle sozialen Schichten zieht. Im Verlauf der Schulzeit verstärkt sich dieser Gender Gap zulasten der Jungen sogar weiter und erreicht bei 16- bis 18-Jährigen 9,6 Prozentpunkte. Besonders in der Oberstufe scheiden viele Jungen vorzeitig aus dem klassischen Gymnasialweg aus. Der Abstand fällt lediglich in den obersten Bildungs- und Einkommensgruppen etwas geringer aus.

Soziale Herkunft dominiert – Geschlecht verstärkt den Effekt

Der familiäre Hintergrund bleibt der stärkste Treiber für Bildungschancen. Die Wahrscheinlichkeit eines Gymnasialbesuchs liegt bei Kindern aus dem untersten Einkommensviertel mit Eltern ohne Abitur bei nur 16,9 Prozent. Bei Kindern aus dem obersten Einkommensviertel mit Eltern mit Abitur steigt sie auf 80,3 Prozent. Im Durchschnitt besuchen 40,1 Prozent der 10- bis 18-Jährigen ein Gymnasium. Migrationshintergrund und Alleinerziehenden-Status spielen ebenfalls eine Rolle, allerdings schwächer als Bildung und Einkommen der Eltern.

Kombiniert man diese Faktoren mit dem Geschlecht, wird das Ausmaß der Ungleichheit besonders sichtbar: In der untersten sozialen Gruppe liegt die Gymnasialwahrscheinlichkeit für Jungen bei nur 14 Prozent, während sie für Mädchen in der obersten Gruppe auf 82,4 Prozent steigt. Der geschlechtsspezifische Nachteil der Jungen zieht sich also quer durch die Gesellschaft und addiert sich zu bestehenden sozialen Benachteiligungen.

Frühe Unterschiede und zunehmende Schere in der Schullaufbahn

Bereits beim Eintritt ins Gymnasium im Alter von zehn bis zwölf Jahren liegt die Wahrscheinlichkeit für Jungen um 4,4 Prozentpunkte unter der der Mädchen. In der Gruppe der 13- bis 15-Jährigen wächst der Abstand auf 5,3 Prozentpunkte, bei 16- bis 18-Jährigen auf 9,6 Prozentpunkte. Dies deutet darauf hin, dass viele Jungen im Laufe der Schulzeit den Anschluss verlieren oder den Gymnasialweg vorzeitig verlassen.

Der Gymnasialbesuch ist nur ein Indikator. Weitere Daten zeigen ein breites Bild: Jungen werden häufiger verspätet eingeschult, haben öfter diagnostizierte Lernschwierigkeiten, Lese- oder Rechtschreibstörungen sowie Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörungen. Die Zahl der Jungen mit sonderpädagogischem Förderbedarf liegt um mehr als drei Viertel über der der Mädchen. Zudem wiederholen Jungen häufiger eine Klasse.

Besonders ausgeprägt ist der Rückstand bei den Lesekompetenzen, wie internationale und nationale Schulleistungsstudien wie IGLU, IQB-Bildungstrend und PISA belegen. In Mathematik erreichen Jungen dagegen durchgehend höhere Werte, in den Naturwissenschaften sind die Ergebnisse ähnlich.

Ein weiblich geprägtes System fordert seinen Preis

Jahrzehnte wurden das Bildungssystem, Lernumgebung und die schulische Lehre so umgebaut, dass es spezifisch weiblichen Bedürfnissen entsprach. Jungen hatten sich dem spezifischen Geschlechterverhalten von Mädchen anzupassen. Für die Bedürfnisse von Jungen – größere Neigung zu Aufsässigkeit, Dominanz und Ungehorsam, Anpassungsschwierigkeiten, laxerer Umgang mit Regeln – wurde der Raum wie das Verständnis immer kleiner. 

Hinzu kommt die starke geschlechtliche Schlagseite im Bildungssystem: Etwa 75 Prozent aller Lehrer sind Frauen. Das Bildungssystem ist weiblich. Mädchen sind darin die Gewinner, Jungen die Verlierer. Mädchen werden gefördert und ihre Bedürfnisse berücksichtigt, Jungen haben wie sie leise zu sein, achtsam und aufmerksam, regelkonform und gehorsam – alles Eigenschaften, die durchschnittlich öfter auf Mädchen zutreffen als auf Jungen. Diese einseitige Ausrichtung fordert nun ihren Preis.

Die Politik muss beide Geschlechter in den Blick nehmen

Bundesbildungsministerin Karin Prien hat bei der Vorstellung des Chancenmonitors Alarm geschlagen: „Wir haben seit Jahrzehnten zu Recht versucht, uns besonders anzustrengen, um Bildungschancen für Mädchen zu verbessern. Aber die Jungs haben wir aus dem Blick verloren. Die Folgen zeigen sich jetzt leider dramatisch.“ Diese Entwicklung sei in allen OECD-Staaten zu beobachten. Fortschritte in der Gleichstellungspolitik seien nur noch möglich, wenn beide Geschlechter mit ihren besonderen Bedarfen und Problemen gesehen würden.

Konkrete Ansätze könnten mehr männliche Fachkräfte in Kitas und Schulen, für Jungen geeignete Freizeitangebote und Leselektüren sowie ein verändertes Mindset bei Lehrkräften sein. Prien betonte, dass natürliche Unterschiede zwischen den Geschlechtern anerkannt werden müssten, statt Jungen lediglich als „schlechtere Mädchen“ zu betrachten. Chancengerechtigkeit für alle Kinder und Jugendlichen bleibe der Kern der Gerechtigkeitsdebatte. Programme wie das Startchancen-Programm, das gezielt Schulen in schwierigen Lagen fördert, könnten ein erster Schritt sein, Ungleiches auch ungleich zu behandeln.

Die einseitige Fokussierung auf die Förderung von Mädchen und Frauen hat zu einem System geführt, in dem Jungen systematisch benachteiligt werden. Eine ausgewogene Politik, die beide Geschlechter mit ihren jeweiligen Stärken und Schwächen ernst nimmt, ist überfällig, um echte Chancengerechtigkeit herzustellen – nicht nur für die eine Hälfte der Bevölkerung.